В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в детском саду определены приоритетные направления:

-создание развивающего, здоровьесберегающего, безопасного пространства для социализации и индивидуализации дошкольников;

- внедрение инновационных образовательных технологий в практическую деятельность;

- ориентация на качество образования;

- оптимизация профессиональной, личностной компетентности педагога.

Пространство групповых помещений организовано в видецентров детской активности для воспитанников, в том числе инвалидов и дошкольников с ОВЗ иоснащены развивающими материалами:

* Центр сюжетно – ролевой игры;

* Центр грамотности, куда включаются все игры, и оборудование для развития речи и математического развития;

*Центр науки, куда входит уголок природы и место для детского экспериментирования и опытов с соответствующим оборудованием и материалами, дидактические игры;

* Центр строительно-конструктивных игр;

* Центр искусства, где размещаются материалы по ознакомлению с искусством, предметы искусства, материалы и оборудование для детской изобразительной деятельности;

* Центр литературный - с книгами авторскими, художественными, энциклопедиями по возрасту и тематике, дидактические игры, портреты и др.

Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса и интересами детей. В групповых помещениях имеется игровой материал для сюжетно-ролевых игр, познавательного, интеллектуального, речевого, музыкального развития детей, продуктивной и творческой деятельности, игрушки и оборудование для игр во время прогулок. Для охраны и укрепления здоровья детей в каждой группе созданы уголки двигательной активности, оснащенные физкультурно-игровым традиционным и не традиционным оборудованием, предусмотрено пространство для самостоятельной двигательной деятельности детей.

Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки обеспечивают максимальный для каждого возраста развивающий эффект.

В детском саду совместными усилиями педагогов и родителей создана безопасная, трансформируемая, многофункциональная, развивающая предметно-пространственная среда, способствующая приобщению детей к социокультурным нормам, традициям семьи, страны и общества. Особоевнимание уделяется познавательно-исследовательскому развитию воспитанников,их творческой активности, гибкости мыслительной деятельности, воображения. В каждой группе созданы условия для детской познавательно-исследовательской деятельности.

В детском саду для коррекционной работы с детьми, в том числе с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), задержкой психического развития (ЗПР), нарушением опорно-двигательного аппарата (НОДА)скоординирована работа специалистов:учителей-логопедов, учителей-дефектологов, педагога-психолога, инструкторов по физической культуре, музыкальных руководителей и созданы условия для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Оборудованы кабинеты, созданадоступная безбарьерная предметно-пространственная среда.

Для релаксации, а так же развития психических процессов и мелкой моторики оборудованасенсорная комната, в которой педагог-психолог проводит индивидуальные и групповые занятия с детьми, в том числе с ОВЗ, используя интерактивные панели, пузырьковую колонну, волшебный водопад, оптиковолоконный пучок «Звездный дождь», светильник «Жар-птица» и зеркальный шар. Дети освоили интерактивные столики «Уникум» и «Edu Play». Благодаря техническим возможностям этого оборудования воспитанники знакомятся с интерактивными сказками, играют в развивающие игры, осваивают обучающие программы, решают проблемные ситуации. Фотоальбомы.

Для проведения практических занятий с воспитанниками на территории детского сада оборудованы объекты:

*мини туристический комплекс "Шуршики",

* центр игровой поддержки,

* театральные подмостки,

* кубанское подворье и огород, фитоогород;

* передвижные:изостудия, экологическая лаборатория, легоцентр.

В результате совместной деятельности педагогов, детей и родителей выработан стиль педагогического общения: свободный, способствующий позитивной социализации и индивидуализации каждого ребенка.

Вся предметно-пространственной среда детского сада способствует индивидуализации развития, предоставляет ребенку возможность выбора средств и форм активной деятельности. Многие образовательные задачи решаются благодаря долгосрочному проекту "Игровые маркеры пространства", который обеспечивает создание условий для всестороннего развития ребенка, инклюзивного образования, возможность общения и совместной деятельности детей, в том числе с ОВЗ.Фотоальбомы.

Библиотека в детском саду не предусмотрена.

В каждой возрастной группе детского сада созданы литературные центры с детской авторской, художественной и энциклопедической литературой. Воспитанники, в том числе дети с ОВЗ, могут взять понравившееся произведение домой для семейного чтения.

В детском саду особое внимание уделяется физкультурно-оздоровительной работе и воспитанию основ здорового образа жизни. В 2013г. открыты спортивный зал и зал лечебной физкультуры. Просторные помещения залов с широкими дверными проемами для детей, инвалидов и лиц, в том числе с ОВЗ, оснащены современными модулями, развивающими тренажерами: "Мини степпер", "Бегущий по волнам", "На растяжку", "Велотренажер", "Беговая дорожка" и др., стандартным и нестандартным оборудованием, которые позволяют осуществлять коррекцию отклонений в опорно-двигательном аппарате. Организованные мероприятия, проводимые в залах и на спортивной площадке по «Развивающей технологии оздоровления», повышают интерес к физической культуре, помогают раскрыть индивидуальные способности, сохранять и укреплять здоровье каждого ребенка, в том числе инвалидов и детей с ОВЗ. Фотоальбомы.

Содержательная насыщенностьсреды соответствует возрастным возможностям детей, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ, содержанию ОП ДО и АОП ДО для детей с ТНР, ЗПР, НОДА. Образовательное пространство групп оснащено следующими средствами обучения и воспитания (в том числе техническими):

1. С целью поддержания познавательной активности детей:

- кубанское подворье и огород;

- фитоогород;

- звуковые тематические плакаты;

- настольно-печатные игры различного содержания;

- сенсомоторные уголки;

- различные логические игры;

- уголки природы;

- экологическая лаборатория;

- наборы материалов для экспериментирования;

- комплекты книг в книжных уголках для рассматривания детьми;

- комплект демонстрационного материала по познавательному развитию;

- мультимедийная установка для демонстрации детям тематических презентаций и видеоматериалов познавательного характера;

- музыкальный центр.

2. С целью поддержания игровой активности детей:

- маркеры игрового пространства для сюжетно-ролевых игр «Кухня», «Библиотека», «Мастерская», «Больница», «Парикмахерская», «Магазин»;

- мягкие модули;

- передвижной легоцентр;

- игрушки-атрибуты для сюжетно-ролевых игр.

3.С целью поддержания двигательной активности детей:

- мини туристический комплекс «Шуршики»;

- мячи, султанчики, флажки, гимнастические палки, скакалки, обручи для общеразвивающих упражнений;

- гимнастические скамейки для упражнений в равновесии;

- дуги для подлезания;

- мешочки для метания;

- маски для подвижных игр.

4. С целью поддержания творческой активности и возможности самовыражения детей:

- театральные подмостки;

- различные виды театров;

- музыкальные инструменты;

- передвижная изостудия;

- уголки изобразительной деятельности, оснащенные всем необходимым для поддержания творческой инициативы детей;

- конструкторы различных форм и размеров для конструктивной деятельности.

5. С целью поддержания эмоционального благополучия детей:

- уголки эмоциональной разгрузки и уединения.

6. С целью создания условий по элементарной экспериментальной деятельности:

- микроскопы;

- телескоп;

- пробирки;

- весы;

- мерки для разных материалов;

- бизиборды;

- пирамидки пластмассовые и деревянные;

- фигурные сортировщики с отверстиями на верхних и боковых поверхностях и объемными вкладышами;

- наборы деревянных цветных элементов простых геометрических форм;

- шнуровки различного уровня сложности;

- коллекции тканей, камней, природного материала;

- логические блоки правильных геометрических форм;

- комплект настольно-печатных игр для всех возрастных групп;

- набор знаков дорожного движения.

7. С целью художественно-эстетического развития:

- матрешки;

- шапочки-маски для театрализованной деятельности;

- трафареты для рисования;

- мольберты;

- комплекты детских штампов и печатей;

- комплекты изделий народных промыслов;

- ксилофон;

- металлофон;

- музыкальные колокольчики;

- набор шумовых музыкальных инструментов;

- карандаши цветные;

- наборы фломастеров;

- краски гуашь, акварельные;

- мелки восковые;

- комплекты демонстрационного материала по изобразительной деятельности. Развивающая предметно-пространственная среда ДОО постоянно пополняется с учетом плана ее обновления в соответствии ФГОС ДО.

Таким образом, образовательное пространство имеет свободно – определяемые элементы – своеобразные пространственные переменные в рамках игровой площади, которые позволяют реализовать следующие принципы построения развивающей предметно – пространственной среды (далее РППС) в соответствии с ФГОС ДО: трансформируемость, полифункциональность,вариативность, доступность и безопасность.

Трансформируемостьпространства обеспечивается за счет:

- ширм, являющихся вспомогательными средствами, используемые детьми для ограничения и разделения игрового пространства с целью развертывания игр по интересам;

- мягких модулей, позволяющих преобразовывать пространство в зависимости от содержания игровой деятельности детей.

Полифункциональностьсреды обеспечивается:

-маркерами игрового пространства из пластика «Парикмахерская», «Мастерская», позволяющие детям свободно перемещать их в соответствии с их игровыми замыслами;

-маркерами игрового пространства из стульев «Компьютер», «01», «02», «Кухня», «Мастерская», позволяющие детям свободно перемещать их в соответствии с их игровыми замыслами;

- строительным материалом, конструкторами различных размеров и форм, используемых в качестве предметов-заместителей в игровой деятельности детей;

- наличие полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым способом употребления) предметов мебели, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности(в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре);

- наборами мягких модулей,

- ширмами,

- оборудованием к сюжетно-ролевым играм.

Вариативностьобеспечивают:

- уголки уединения, используемые детьми, как в качестве эмоциональной разгрузки, так и с целью игровой деятельности в зависимости от игровых предпочтений;

- периодическая сменяемость игрового содержания среды;

- разнообразие игрового материала предметно-пространственной развивающей среды, удовлетворяющее все детские игровые предпочтения;

- использование всего пространства группы для реализации игровых замыслов детей.

ДоступностьРППС обеспечивается:

- созданной в ДОО «Доступной средой» для детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ);

- расположением в группе мебели и маркеров игрового пространства, соизмеримых с ростом детей, позволяющих им свободно использовать игровой материал по желанию;

- хранением игрушек, материалов и пособий в напольных контейнерах, обеспечивающих беспрепятственный доступ игрового материала.

Все предметы и оборудование РППСбезопаснодля использования детьми.

Кабинет педагога-психолога, учителей-логопедов, учителей-дефектологов, физкультурный зал, зал лечебной физкультуры (ЛФК) оборудованы для проведения практических занятий с детьми-инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Кабинет педагога-психолога оснащен оборудованием: интерактивными панелями, оптико-волоконным пучком, акустической настенной тактильной панелью, пузырьковой колонной, столом для песка с подсветкой, мультстудией, одеяло с утяжеленем, стол-мозаика, бизибордами, различными сортировщиками и др.

Кабинеты учителей-логопедов оснащены пособиями, играми по развитию речи и мелкой моторики, ноутбуком с компьютерной программой, бизибордом и др.

Кабинет учителей-дефектологов оснащен столом для игр с песком, развивающим мульти-центром Минипанно, радужными звучащими блоками, различными шнуровками и др.

Физкультурный зал и зал ЛФК оснащен различными дорожками здоровья, игровым и спортивным оборудованием, детскими тренажерами, балансирами, стандартным и нетрадиционным оборудованием, предназначенными для профилактики плоскостопия, нарушения осанки, развития координации и т.д.

Таким образом, РППС ДОО направлена на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды; гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, а также обеспечивает их эмоциональное благополучие.

Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, электронным образовательным ресурсам, в том числе приспособленным для использования инвалидами и лицами с ОВЗсамостоятельно не предусмотрен, только в рамках совместной деятельности с педагогами.

Специально оборудованного помещения нет.

Электронных образовательных ресурсов, к которым обеспечивается доступ воспитанников не имеется.

В ДОО обеспечен беспрепятственный доступ для инвалидов и лиц с ОВЗ:

- пандусами оборудованы входы в залы спортивный и лечебной физкультуры;

- расширены дверные проемы: в группы для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, медицинский кабинет, кабинет педагога-психолога;

- закреплены поручни внутри коридора;

- приспособления в специально оборудованной санитарной комнате;

- подъемник на второй этаж к кабинету заведующего;

- тактильные плитки, схемы передвижения, выполненные рельефно-точечным шрифтом Брайля.

ДОО не имеет общежития и интерната.