1.3.Срок действия Положения не ограничен. Данное Положение вступает в
силу с момента его утверждения приказом заведующего Учреждением и
действует до принятия нового.
II. Цель, задачи, функции и принципы системы оценки индивидуального
развития воспитанников в соответствии с ФОП ДО
2.1. Цель системы оценки индивидуального развития детей – определение
индивидуального
образовательного
маршрута
ребенка,
выявление
результативности образовательного процесса, лежащего в основе
планирования педагогического проектирования. Такая оценка проводится
педагогическим работником в рамках педагогической диагностики
2.2. Задачи:
2.2.1.Индивидуализация образования (может предполагать поддержку
ребенка, построение его образовательной траектории или коррекцию его
развития в рамках профессиональной компетенции педагога).
2.2.2.Оптимизация работы с группой детей.
2.3. Функции системы оценки индивидуального развития детей:
2.3.1.Определение объекта системы оценки индивидуального развития детей,
установление параметров. Подбор, адаптация, разработка, систематизация
нормативно-диагностических материалов, методов контроля.
2.3.2.Сбор, обработка и анализ информации по различным аспектам
образовательного процесса.
2.3.3.Принятие решения об изменении образовательной деятельности,
разработка и реализация индивидуальных маршрутов психологопедагогического сопровождения детей.
2.4.Принципы системы оценки индивидуального развития детей: -принцип
объективности, достоверности, полноты и системности информации об
оценке индивидуального развития детей;
-принцип открытости,
прозрачности процедуры оценки индивидуального развития детей; -принцип
соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки
индивидуального развития детей.
III. Организация оценки индивидуального развития воспитанников в
соответствии с ФОП ДО
3.1.Оценка индивидуального развития детей может быть представлена в двух
формах диагностики - педагогической и психологической.
3.2.Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития) связана
с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их
дальнейшего планирования; направлена на определение наличия условий для

развития ребѐнка в соответствии с его возрастными особенностями,
возможностями и индивидуальными склонностями.
3.2.1.Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития)
осуществляется в течение времени пребывания ребенка в Учреждении,
исключая время, отведенное на сон.
3.2.2.Оценка индивидуального развития воспитанников осуществляется в
форме регулярных наблюдений педагога за активностью ребѐнка в
спонтанной и специально организованной деятельности, игровой
деятельности, организованной образовательной деятельности, бесед, анализа
продуктов детской деятельности, специальных диагностических ситуаций,
организуемых воспитателями всех возрастных групп .
3.2.3. Выявленные показатели развития каждого ребенка фиксируются
воспитателем в сводных картах развития детей, ориентированных на
представление информации об общей картине развития всех детей группы и
о месте каждого ребенка в ней (форма карты определяется образовательной
организацией самостоятельно), а также в индивидуальную карту развития
ребенка, утвержденную приказом заведующего Учреждением, в которой
отражается индивидуальная динамика и перспективы каждого ребѐнка.
Фиксация показателей развития проводится два раза в год (в сентябре и мае):
- в начале года определяется зона образовательных потребностей каждого
воспитанника: (высокому уровню соответствует зона повышенных
образовательных потребностей, среднему уровню - зона базовых
образовательных потребностей, низкому и низшему - зона риска); - в конце
учебного года делаются выводы о степени удовлетворения образовательных
потребностей детей и о достижении положительной динамики самих
образовательных потребностей.
3.2.4. Ведение сводных карт и индивидуальных карт развития ребенка
осуществляется воспитателем группы на каждого воспитанника, начиная с
дошкольного возраста (3-х лет) на бумажном и (или) электронном носителях.
В конце года карты распечатываются.
3.2.5. Процедура оценки индивидуального развития воспитанников связана с
освоением воспитанниками основной образовательной программы
дошкольного образования и охватывает определенные направления развития
и образования (образовательные области).
3.2.6. В качестве показателей оценки развития воспитанников используются
показатели, разработанные образовательной организацией в соответствии с
ФОП ДО и на основе Примерной образовательной программы дошкольного
образования.

3.2.7. Фиксация показателей развития выражается в словесной
(опосредованной) форме: - не сформирован; - находится в стадии
становления; - сформирован.
3.3. Психологическая диагностика индивидуального развития ребенка,
проводится по мере необходимости квалифицированными специалистами
(психологи и/или педагоги-психологи). Ее результаты используются для
квалифицированной коррекции развития детей или для решения задач
психологического сопровождения развития ребенка (группы детей). Для
участия ребенка в психологической диагностике в обязательном порядке
требуется согласие его родителей (законных представителей).
3.4. Участники оценивания индивидуального развития детей: - педагоги ДОО
(администрация, воспитатели и специалисты); - воспитанники ДОО; родители воспитанников.
IV. Права и обязанности участников оценивания индивидуального развития
детей. Ответственность
4.1.Педагогические работники имеют право на проведение оценки
индивидуального развития воспитанников Учреждения в рамках
педагогической диагностики, связанной с оценкой эффективности
педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования.
4.2.Родители (законные представители) воспитанников имеют право на
ознакомление с содержанием образования, а также с индивидуальными
особенностями развития только своего ребенка в рамках освоения
образовательной программы дошкольного образования.
4.3. Педагогические работники обязаны:
-проводить
оценку
индивидуального
развития
воспитанников
с
утвержденной Положением периодичностью 2 раза в год (в сентябре и мае
текущего учебного года);
-вносить результаты педагогической диагностики в индивидуальные карты
детского развития и сводные листы освоения детьми образовательной
программы по каждой возрастной группе на начало и конец учебного года; обеспечивать хранение диагностических данных по каждому ребенку на
протяжении всего периода пребывания воспитанника в Учреждении;
-обеспечивать право родителей (законных представителей) на ознакомление
с ходом и содержанием образовательной деятельности в Учреждении, а
также в индивидуальном порядке с диагностическими данными их ребенка;
-не разглашать личную информацию, полученную в процессе
индивидуальной беседы с ребенком и его родителями (законными
представителями);

-ежегодно предоставлять заведующему ДОО отчет об индивидуальном
развитии воспитанников с целью общего анализа и вынесения информации
на итоговый педагогический совет Учреждения.
4.4. Заведующий ДОО обязан: -проводить анализ результатов педагогической
диагностики и предоставлять сводную информацию об особенностях
освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного
образования на итоговый педагогический совет Учреждения; -осуществлять
контроль и методическую помощь воспитателям в проведении процедуры
оценки индивидуального развития воспитанников.
4.5.Педагогические
работники,
осуществляющие
образовательную
деятельность воспитанников, несут ответственность в установленном
законодательством Российской Федерации порядке за реализацию не в
полном объеме образовательной программы дошкольного образования и
качество образования воспитанников, а также персональную ответственность
за осуществление учета индивидуального развития воспитанников своей
группы и соблюдение конфиденциальности.
V. Документация и отчетность
5.1.Индивидуальные карты развития воспитанников хранятся в группах до
окончания периода пребывания воспитанников в Учреждении. Данные,
полученные в результате оценки индивидуального развития, являются
профессиональными материалами педагога.
5.2.Сводные листы педагогической диагностики по воспитанникам группы
хранятся в бумажном виде в группах до окончания периода пребывания
воспитанников в Учреждении.
5.3.Сводные листы педагогической диагностики по Учреждению, не
содержащие индивидуальных сведений по воспитанникам, хранятся в
бумажном и (или) электронном виде в методическом кабинете Учреждения 5
лет.
5.4.Формы учета индивидуального развития воспитанников утверждаются
отдельным приказом заведующего Учреждением и могут быть изменены в
соответствии с изменениями в законодательстве, а также образовательной
программы дошкольного образования и Устава Учреждения.
VI. Контроль
6.1.Контроль проведения оценки индивидуального развития детей
проводится в процессе внутренней системы оценки качества образования в
ДОО и независимой оценки качества образования в ДОО (статья 95 ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ).